拓展訓練相關組織

　　（1）外展訓練學(xué)校(Outward Bound School)

　　哈恩是一位具(jù)有(yǒu)前瞻性的教育學(xué)者，在擔任德(dé)國(guó)南方的Salem學(xué)校校長(cháng)時，他(tā)發現許多(duō)學(xué)員在社交活動及個人需求上不受重視，并普遍存在健康不佳、缺乏信心、進取心與冒險心不足、記憶力與創造力衰退、技(jì )能(néng)與努力不夠、缺少修養或自律能(néng)力，以及對他(tā)人不夠體(tǐ)諒、不夠信任等問題(Richards，1990；Schoel，Prouty&Radcliffe，1988)。哈恩确認當時整個社會是處于生病的狀态，他(tā)發現青年在成長(cháng)之前已耗費太多(duō)的精(jīng)力，導緻整個社會無法朝向美好的狀态發展(Richards，1990)。為(wèi)協助青少年面對危機，重建自我認同，哈恩深感制式的學(xué)校教育課程太重單向的智能(néng)發展，并不能(néng)提供學(xué)員完整的成長(cháng)機會，認為(wèi)必須有(yǒu)一套方案來使學(xué)員表現自己。

　　此時正值第二次世界大戰期間，英國(guó)海軍經常遭到德(dé)國(guó)潛艇的襲擊，統計傷亡結果，海軍将領們發現年輕的士兵傷亡較老兵高，經深入了解其原因，發現年輕士兵的戰鬥經驗欠缺，不知如何險中(zhōng)求生；另一因素是求生意志(zhì)較低，不知如何透過團隊合作(zuò)來解決問題。英國(guó)海軍當局很(hěn)重視這些問題，因此委托哈恩制定發展計劃，以訓練年輕海軍士兵适應艱苦的海軍生活。這些計劃實施後，成功地強化了士兵的自信心，生存機會與團隊合作(zuò)能(néng)力，使他(tā)們可(kě)以适應艱苦的海軍生活。由于這些計劃應用(yòng)成功，随之發展成軍事領導團隊的訓練課程。

　　（2）原野教育協會（WEA）

　　Petzoldt在外展學(xué)校擔任首席指導員的體(tǐ)驗，讓他(tā)深知此議題的重要性，因此積極結合大學(xué)教授、政府部門官員、與戶外活動組織領導者，于1977年在西伊利諾大學(xué)成立原野使用(yòng)教育協會(The Wilderness Use Education Association，簡稱WUEA)。1980年改為(wèi)原野教育協會(The Wilderness Education Association，簡稱WEA)。其創立之宗旨在于倡導使用(yòng)野外資源時，對環境應負起保存與維護的責任，以提升野外活動的質(zhì)量，并發展成一套課程，作(zuò)為(wèi)培育戶外領導者認證标準的課程依據。WEA設有(yǒu)三個層次的認證制度和标準，分(fēn)别是：一是技(jì )能(néng)(skills)，針對使用(yòng)者的認證；二是領導(leadership)，針對領導者的認證；三是指導(instruction)，針對指導者的認證。

　　（3）經驗教育學(xué)會（AEE）

　　AEE的發展初期，在組織中(zhōng)包含4個不同領域的專業團體(tǐ)，而探索教育即是其中(zhōng)重點之一。在1980年AEE探索選擇專業團體(tǐ)(Adventure Alternatives Professional Group)，因為(wèi)AEE的許多(duō)成員運用(yòng)經驗學(xué)習方法與技(jì )巧，在原野和冒險的學(xué)習情境中(zhōng)，故協會亦緻力于探讨計劃安(ān)全實施的發展與研究(Garvey，1990)。AEE的專業團體(tǐ)現已增加為(wèi)6個，而探索選擇專業團體(tǐ)亦以改名(míng)為(wèi)探索治療專業團體(tǐ)(Therapeutic Advenlture Professional Group，TAPG)。

　　AEE是目前全世界唯一有(yǒu)系統研究活動教育與經驗教育的組織，每年出版3期經驗教育期刊和辦(bàn)理(lǐ)一場國(guó)際性研讨會，對探索教育的相關理(lǐ)論基礎與學(xué)術研究工(gōng)作(zuò)貢獻較多(duō)。

　　（4）探索教育活動(Project Advetlture)

　　1970年，美國(guó)的教育界開始有(yǒu)一些改革的聲音出現，如：戶外活動的課程是否可(kě)以運用(yòng)在傳統的體(tǐ)育課程的教學(xué)？學(xué)員在體(tǐ)育課中(zhōng)是否可(kě)以學(xué)到如何在團體(tǐ)中(zhōng)解決問題？同樣也能(néng)在生物(wù)課中(zhōng)以團隊合作(zuò)方式上課？學(xué)員們在小(xiǎo)區(qū)中(zhōng)是否能(néng)夠協助某些團體(tǐ)解決問題？Jerry Pieh是位于馬薩諸塞州哈密爾頓高中(zhōng)(Hamiltom Wenham)的校長(cháng)，早在他(tā)還是教育學(xué)院的研究生時，就已開始在Minnesota外展訓練學(xué)校協助他(tā)的父親Bob Pieh，并參與部分(fēn)活動。有(yǒu)了此經驗，Jerry Pieh對外展訓練學(xué)校的模式評價很(hěn)高，因此和同僚Gray Baker将原來隻在戶外實施的冒險性活動，如攀岩、泛舟、登山(shān)、露營等活動，簡化、改良成可(kě)在學(xué)校内進行的活動課程，隻需簡單的教具(jù)，或甚至不用(yòng)教具(jù)都可(kě)操作(zuò)。而且由原來強調體(tǐ)能(néng)活動的取向，轉而為(wèi)培養個人成長(cháng)與團體(tǐ)動力、團隊效能(néng)的學(xué)習與探讨取向。1971年Jerry Pieh以Project Adventure之名(míng)稱，提供給美國(guó)聯邦政府教育局，後來并成為(wèi)全國(guó)性的方案，融入中(zhōng)等學(xué)校的教學(xué)活動。