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拓展訓練的發展史
體(tǐ)驗式培訓是一種擺脫傳統教學(xué)觀念的雙向學(xué)習方式,即“在體(tǐ)驗中(zhōng)學(xué)習”。心理(lǐ)學(xué)研究表明:看到的信息可(kě)以被記住10%,聽到的信息可(kě)以被記住 20%,親身體(tǐ)驗的信息則可(kě)以被記住80%。我們每個人都會有(yǒu)兩種截然不同的學(xué)習體(tǐ)驗:第一種,我們經常會在考試結束之後将所複習的内容慢慢忘記,如果不再複習或許再次考試成績有(yǒu)天壤之别;第二種,當我們學(xué)會遊泳、駕駛之後,即使很(hěn)長(cháng)時間不接觸,仍然不會忘記。顯然後一種學(xué)習方式是我們所講的體(tǐ)驗式學(xué)習,它擁有(yǒu)完整的循環式學(xué)習流程,通過第一種方式學(xué)習到的經驗和技(jì )能(néng),由于缺少了體(tǐ)驗和聯系實際等環節所以效果是不穩定的而且容易忘記的。所以體(tǐ)驗式培訓就是在一種情景模拟的環境中(zhōng)經過反複體(tǐ)驗與總結,并且聯系實際,最終由參訓者自己找出存在的問題及實用(yòng)的工(gōng)作(zuò)方法,這樣的培訓效果是傳統講課式教學(xué)所達不到的。
體(tǐ)驗式培訓有(yǒu)五種,拓展訓練隻是其中(zhōng)的一種。
1.Project Adventure 主題式冒險
2.Outward-bound 拓展訓練
3.Action learning 行動式學(xué)習
4.Teach Coach 團隊教練
5.Scenario-Planning 情景模拟規劃
1. 起源
拓展訓練源于西方英文(wén) OUTWARD—BOUND ,原意為(wèi)一艘小(xiǎo)船離開安(ān)全而舒适的港灣,駛向波濤洶湧的大海,去迎接一次又(yòu)一次的挑戰。拓展的來源有(yǒu)一個故事,在二戰期間的大西洋海戰中(zhōng),衆多(duō)船隻由于受到攻擊而沉沒,大批船員落水,由于海水冰冷,又(yòu)遠(yuǎn)離大陸,絕大多(duō)數的船員不幸犧牲了,但仍有(yǒu)極少數的人在經曆了長(cháng)時間的磨難後終于得以生還。當人們在了解了這些生還下來的人的情況後,發現了一個非常令人驚奇的事實,那就是這些生還下來的人不是人們想象的那樣都是些身體(tǐ)強壯的小(xiǎo)夥子,而大多(duō)數是些年老體(tǐ)弱的人。經過一段時間的調查研究、了解情況,專家們終于找到了這個問題的答(dá)案:這些人之所以能(néng)活下來,關鍵在于這些人有(yǒu)良好的心理(lǐ)素質(zhì)。當他(tā)們遇到災難的時候,首先想到的是:我一定要活下去,有(yǒu)一種強烈的求生欲望。而那些年輕的海員可(kě)能(néng)更多(duō)的想到的是:這下我可(kě)能(néng)就完了,我不能(néng)活着回去了。當時有(yǒu)個德(dé)國(guó)人庫爾特·漢恩提議,利用(yòng)一些自然條件和人工(gōng)設施,讓那些年輕的海員做一些具(jù)有(yǒu)心理(lǐ)挑戰的活動和項目,以訓練和提高他(tā)們的心理(lǐ)素質(zhì)。後其好友勞倫斯在 1942 年成立了一所阿德(dé)伯威海上訓練學(xué)校,以年輕海員為(wèi)訓練對象,這是拓展訓練最早的一個雛形。二戰以後,在英國(guó)出現了一種叫做OUTWARD-BOUND的管理(lǐ)培訓,這種訓練利用(yòng)戶外活動的形式,模拟真實管理(lǐ)情境,對管理(lǐ)者和企業家進行心理(lǐ)和管理(lǐ)兩方面的培訓。
2. 發展
二戰結束後,拓展培訓( Outward Bound )成功的培訓理(lǐ)念被進一步發揚光大,拓展訓練的目的也從最初的軍事生存訓練逐漸成為(wèi)現代人和現代組織全新(xīn)的學(xué)習方法和培訓方式。它利用(yòng)或者模拟崇山(shān)峻嶺、翰海大川等自然環境,采用(yòng)國(guó)際流行的戶外訓練方法,通過各種精(jīng)心設計的拓展訓練項目,在應對挑戰,解決問題的過程中(zhōng),達到 磨練意志(zhì)、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。
3. 現狀
經濟全球化和中(zhōng)國(guó)加入WTO,無論是内資企業還是外資企業,都面臨着越來越嚴酷的競争。因為(wèi)現代社會的競争,說到底,就是人才的競争,是人的素質(zhì)的競争。拓展培訓是目前世界上最成功、最受歡迎的戶外體(tǐ)驗式學(xué)習方式之一。
随着世界經濟的發展,企業的競争已經進入管理(lǐ)和人才競争的高級狀态,而拓展運動的概念也被逐漸引入到現代企業人事及管理(lǐ)的培訓中(zhōng)并被賦予了更精(jīng)彩的含義。
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